2017年2月23日上午的三节课，舒琼老师在501班执教《质数和合数》，给老师们带来了一次课堂的盛宴。
舒老师从摆图形开始，6个小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？从学生熟悉的摆图形入手，也是对旧知的巩固。接下来2个小正方形呢？3个呢？4个呢？5个呢？7个呢？从学生的答案中进行板书，将这些摆法进行分类，学生很容易归类：一种摆法和多种摆法。由此引入质数和合数的概念。利用拼摆过程中面积保持不变，从因数的角度来突破质数和合数的概念。质数的因数只有1和本身，合数的因数除了1和它本身之外还有其他的数。用学生容易理解的语言对概念进行描述，把数学教活了，并不是按照教材上面一板一眼的去教。板书也别具风格，用不同颜色的字来区分重难点，给学生视觉上的冲突。枯燥的概念课被舒老师上的数学味道很浓，数学文化很深。由质数的特点引入一本书《质数的孤独》，为什么质数是孤独的？这一问再次凸显质数的特点----因数很少只有2个（1和本身）。此外，还突出了数学知识之间的联系，将奇数、偶数、质数、合数之间的关系进行延伸。学生很容易将其弄混，本质没有很大的联系。
课堂的练习更是精简有效，设计了学生报数的环节，质数、合数、即是奇数也是质数，既是奇数也是合数，既是偶数也是质数，既是偶数也是合数，两个连续的质数，两个连续的合数。8组报数，学生参与的积极性很高，有效的调动了学生学习的积极性，点赞！最后一个环节设计了一个百数表里找出全部的质数和合数。让学生参与，学生说方法，怎样找最简便。几次追问把学生的智慧都展示出来了，点赞！找完质数与合数后，还编排了100以内的质数表，编排以押韵为主，也有一定的大小顺序，主要是让学生很好记，提高学习的效率，有效的做到了减负！
数学组老师听我课后，都颇有收获，有种意犹未尽的感觉！大师就在身边，数学课堂兴趣的打造还需要老师们共同努力。
撰稿人：陈杰 审稿人:陈申华
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