又是共同教研的时刻了，我们六语组的五位老师齐聚办公室，开始了每周一次的教研活动。
针对学校提出的课堂“建模”，我们组这次教研活动的主题是：阅读课第一课时怎么教。大家你一言我一语，都能各抒己见，畅所欲言，热烈谈论着，有时激烈争论，有时产生共鸣。最后达成了共识：导入新课形式可以多样化，但必须要简短，最好一两分钟，要能抓住学生，能迅速地调动学生的学习兴趣。虽然是高年级，但生字词的学习检查不能少，根本不能丢，可直接出示不加拼音的词检查认读，检查时最好主要针对基础薄弱的学生，另外，生字、词的学习检查要有层次，即体现音、形、义三个层次，这一环节时间三分钟。对于要求会写的字，老师不必要每一课都挑出一两个范写，如果有易写错的字或不容易写美观的字，老师可范写；如果没有就不必了。对重点字、词的意思的理解，不要脱离具体的语言环境。整体感知课文内容和理清文章的条理是必要的。整体感知课文内容时有时要注意方法的指导，比如课题扩展法、要素串连法、把各部分内容连起来等等。引导学生理清文章条理时要讲究艺术。课文不一定要按顺序一部分一部分地学，也可以直奔重点段。
时间不知不觉地过去，在热烈的研讨中，教学中的种种困惑得到解决，教学思路渐渐明晰。是的，虽然说教无定法，但还是有章可循。正是在这种不断实践与反思中，探索与交流中，我们共成长，同进步。
撰稿：夏文霞 审稿：蔡虹
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