为打造光谷六小“实效课堂，幸福德育”的办学理念，我校高段数学组提出“实效课堂 规范建模”主题研讨活动。
11月1日，高段数学组陈晓玲老师在601班为大家带来了一节《圆的周长》概念教学的公开课。
以旧导新 初步感知 陈老师先由复习已经学过的正方形等封闭图形的周长计算入手，引出圆的周长。先要学生想一想、摸一摸、绕一绕，让学生初步感知什么是圆的周长。
分组合作 探究规律 得出结
论后，再问学生：你们有什么办法来测量圆的周长？师生互动频频，课堂气氛活跃。在相互交流中孩子们一起认识了：绕绳法、滚动法等，并且知道了原来这些方法都是在化曲为直。课堂进行到这里，大家兴致盎然，陈老师随即追问：是不是所有圆的周长都可以这样测量呢？孩子们马上意识到，数学上要更加准确的得到圆的周长，还得进行更深层次的研究：看一看，圆的周长与什么有关，又到底有什么样的关系呢？
于是，陈老师要求大家分小组合作探究，充分利用自己手中的学具、物品，量一量，算一算，想一想，说一说，看能不能找出其中的某种规律或者联系。经过探究，师生进一步确定了圆的周长与直径有关，并且圆的周长与直径的比值，就是圆周率。在介绍完圆周率和数学家祖冲之的相关知识后，陈老师还不忘适时的渗透爱国主义思想教育。这也让学生从数学发展史的角度去了解圆周率，有助于让学生建立动态的数学观。
运用规律 解决问题 结论得出后，老师安排了相应的练习，让学生对周长计算公式有一个更深刻的认识。
课后，陈校长针对这个内容跟老师们进行了探讨。他充分肯定了陈晓玲老师的这节课，认为整堂课层次非常清楚，老师教学基本功很扎实。同时，针对概念教学课堂建模这一主题，陈校长也提出了自己的看法：“对于六年级的学生来说，课前、结论得出后，适时的、大量的补充练习是必不可少的。只有自己动手、动笔了，才会印象更深刻。同时，他还强调在解决一个问题时，要注重带着孩子们一起阅读和理解题意，想一想，题目告诉了我们什么？要求的是什么？这样就会让学生对问题有更清晰的认识。”
高数组的老师们全程参与了本次活动，大家都认为：这样的集体研讨有助于我们逐渐加深对数学课堂建模的理解，更有信心地朝着高效课堂迈进。
（供稿：卢欢 审稿：陈申华）
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