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赴成都考查特色学校心得体会（一）
武汉市光谷第六小学 秦小华
成都，又称蓉城，有天府之国的美誉。在本次学习期间，全兴小学校和兴盛小学校的考查，给我留下了深刻印象。两校联系学校实际情况，打造学校鲜明特色，坚持走自己的道路，在成都小有名气，通过实地参访以及学校领导介绍，发现两校主要抓住以下几点，着力打造特色学校：
一、找准特色切入的点。
一所学校特色创建，找准切入点，将会起到事半功倍的作用。点找准了，会让人耳目一新，眼前一亮。全兴学校地处金牛区城郊结合部，学生以外来务工人员子女为主。这些学生说是农村学生，却对农作物种植生长不堪了解，说是城市学生，将来十有七八还会回到农村，基于此，学校特色定位于田园学校。即交给学生基本农作物、瓜果、禽类种养常识。走进学校，瓜果飘香，稻花扬穗，鸡笼羊圈，让人仿佛来到乡野农村。兴盛小学校地处城市中央，紧邻成都剧院和原全兴足球俱乐部，基于此，学校定位特色为川剧和足球两个点。这两个点的选择很有特色，互为补充，各有个性：一个是传统文化，川剧的传承，一个是现代体育项目，万众瞩目的足球；一个是静，静以养性，一个是动，动感十足；这样的特色，可以满足不同性格学生的需求，让学校有一种立体的，多层次感的特色。
二、坚定特色打造的路。
特色之路，注定是荆棘丛生，坎坷难行之路。需要的是学校领导看准这条路，坚持走下去，不轻易变通，不所波逐流，不朝三暮四。全兴小学校在办学理念中，明确提出，我们不跟别人比学习成绩，我们比学生的阳光心态和健全人格。这在普遍追求学业成绩的当下，是需要一定勇气和担当的。敢于挑战唯成绩论，敢于亮明学校追求的价值取向，并从建校之初一直坚持到现在，才有了现今学校果树上硕大的胡柚，橙黄的鸭梨，葡萄架下成串的葡萄，蔬菜园地里紫色的长茄，大红的番茄，尖尖的辣椒等。兴盛小学校特色活动定位于普及，而不是拔尖人才培养。这样的定位，让学生觉得这个就是一种活动，在活动中感受乐趣，而没有出成绩的压力。有了乐趣以后，产生志趣，就可以到专业的学校或机构进行专业层次的学习。比如对足球有兴趣，就可以进入全兴俱乐部青少年队学习；对川剧很有兴趣，就可以参加成都戏曲培训机构学习。这样的定位，才是真正符合兴趣培养和小学生年段特点的。
三、物化特色创建的果。
学校特色，既需要为学生成长奠基，活跃学生生活和校本课程，也需要形成一定成果，让外人可以看见，可以感受，这就需要注意物化活动成果，深化特色内容，升华特色品味。全兴学校四季有花有果，有香有色，与田园校园特色名副其实。除此之外，其田园课程课程开发，也与田园风光紧密相联。如写作课程，放到葡萄架下，山羊圈前进行；学生观察作文联系生活实际，生动形象，学校编辑成册；瓜果成熟季节，学校举办柚子节、蔬菜节、黄桃节，邀请家长来校参加活动，培养学生感恩、勤劳、节俭等优良品质，扩大社会影响力，这是物化成果的重要举措。兴盛小学校的校本课程有教材，有计划，有实施，有成果。学校教学有阵地，活动有场所，时间有保证，这就能确保活动效果，产生社会影响力。当别人慕名而来时，一叠叠校本教材，一段段教学视频，一处处活动实景，让参访者可看，可感，可听，可学。如此，学校特色跃然纸上。
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